专业化的目的是准备专业人士实现以下目标：

• 学生将获得的知识，并促进他或她的学生中成功的能力。
• 学生将有知识，并组织学校的运作和资源的能力 促进一个安全，高效和有效的学习环境。
• 学生将到不同的社区利益需求，并动员应对能力 社区资源。
• 学生将有知识，通过理解，促进全体学生的成功， 响应和影响较大的政治，社会，经济，法律和 文化场馆

这项计划完成后，毕业生找有报酬的就业作为学校 校长在关岛，美国大陆，国际P-12学校环境。

程序的学习成果

标准1： 建筑级教育领导者适用的知识，促进成功 每一个学生通过协作促进发展，衔接，实施， 并通过收集和利用学习的共同愿景学校领导的 数据以确定办学目标，评估组织有效性和实施 学校计划，以实现学校目标;促进持续和可持续的学校 改进;并支持学校的进步和学校计划修订评价 通过校本利益相关者。

标准2： 建筑级教育领导者适用的知识，促进成功 每个学生通过维持一个学校的文化和教学计划有利于 通过合作，信任和个性化的学习环境，学生的学习 有很高的期望，让学生;创建和评估的全面，严格的 和连贯的课程和教学的学校方案;发展和监督 学校工作人员的指导和领导能力;促进最 有效和一所学校内适当的技术来支持教学和学习 环境。

标准3： 建筑级教育领导者适用的知识，促进成功 每一个学生，确保学校组织，经营管理， 通过监测和评估学校的管理和业务资源 系统;有效利用人力，财政和技术资源，在一所学校 环境;促进和保护学生的福利和安全， 员工;制定分布式领导学校的能力;并确保教师 和组织时间集中，支持高品质的教学和学生 学习。

标准4： 建筑级教育领导者适用的知识，促进成功 每个学生通过与教师和社区成员合作，应对多样化 代表的社会利益和需要，并动员社区资源 学校通过收集和分析相关信息，改善学校的 教育环境;促进理解，欣赏和使用 学校社区内不同的文化，社会和智力资源; 建立和维持与家人和护理人员积极的学校的关系; 并培养与社区合作伙伴生产的学校关系。

标准5： 建筑级教育领导者适用的知识，促进成功 每个学生用诚信，公平行事，并以道德的方式，以确保 问责制的学校系统为每一个学生的学术和社会的成功 通过模拟的自我意识学校校长，反思性实践，透明度， 作为关系到学校中的角色和道德行为;维护 民主，平等和多样性在全校范围内的值;评估的潜力 道德和法律 决策的后果 在学校;并在全校范围内促进社会公正，以确保个人 学生需要通知学校教育的各个方面。

标准6： 建筑级教育领导者适用的知识，促进成功 每一个学生通过了解，回应和影响更大的政治， 社会，通过倡导为学生的经济，法律和文化背景， 家属和护理人员;作用来影响当地，地区，州和国家 影响学生在学校环境中学习的决定;并预测和 评估新趋势和新的举措，以适应校本领导 策略。

标准7： 建筑级教育领导者适用的知识，促进成功 每个学生通过大量持续教育领导实习 有基于学校的实地经验和临床实习实践经验 学校环境内，由合格的，现场导师监控。

具体的前提条件：

谁愿意被录取到这种专业化的学生必须具备：（1）本科 在专业教育，或有同等程度批准教育学校 （2）三年全职P-12的课堂教学经验。

基金会

核心基础教员教的教育研究和理论框架基础课程 为实现教育专业化硕士的工作，以及所有学生 在马辅导计划的核心研究课程。