教育硕士在管理和监督
专业化的目的是准备专业人士实现以下目标:
这项计划完成后,毕业生找有报酬的就业作为学校 校长在关岛,美国大陆,国际P-12学校环境。
标准1: 建筑级教育领导者适用的知识,促进成功 每一个学生通过协作促进发展,衔接,实施, 并通过收集和利用学习的共同愿景学校领导的 数据以确定办学目标,评估组织有效性和实施 学校计划,以实现学校目标;促进持续和可持续的学校 改进;并支持学校的进步和学校计划修订评价 通过校本利益相关者。
标准2: 建筑级教育领导者适用的知识,促进成功 每个学生通过维持一个学校的文化和教学计划有利于 通过合作,信任和个性化的学习环境,学生的学习 有很高的期望,让学生;创建和评估的全面,严格的 和连贯的课程和教学的学校方案;发展和监督 学校工作人员的指导和领导能力;促进最 有效和一所学校内适当的技术来支持教学和学习 环境。
标准3: 建筑级教育领导者适用的知识,促进成功 每一个学生,确保学校组织,经营管理, 通过监测和评估学校的管理和业务资源 系统;有效利用人力,财政和技术资源,在一所学校 环境;促进和保护学生的福利和安全, 员工;制定分布式领导学校的能力;并确保教师 和组织时间集中,支持高品质的教学和学生 学习。
标准4: 建筑级教育领导者适用的知识,促进成功 每个学生通过与教师和社区成员合作,应对多样化 代表的社会利益和需要,并动员社区资源 学校通过收集和分析相关信息,改善学校的 教育环境;促进理解,欣赏和使用 学校社区内不同的文化,社会和智力资源; 建立和维持与家人和护理人员积极的学校的关系; 并培养与社区合作伙伴生产的学校关系。
标准5: 建筑级教育领导者适用的知识,促进成功 每个学生用诚信,公平行事,并以道德的方式,以确保 问责制的学校系统为每一个学生的学术和社会的成功 通过模拟的自我意识学校校长,反思性实践,透明度, 作为关系到学校中的角色和道德行为;维护 民主,平等和多样性在全校范围内的值;评估的潜力 道德和法律 决策的后果 在学校;并在全校范围内促进社会公正,以确保个人 学生需要通知学校教育的各个方面。
标准6: 建筑级教育领导者适用的知识,促进成功 每一个学生通过了解,回应和影响更大的政治, 社会,通过倡导为学生的经济,法律和文化背景, 家属和护理人员;作用来影响当地,地区,州和国家 影响学生在学校环境中学习的决定;并预测和 评估新趋势和新的举措,以适应校本领导 策略。
标准7: 建筑级教育领导者适用的知识,促进成功 每个学生通过大量持续教育领导实习 有基于学校的实地经验和临床实习实践经验 学校环境内,由合格的,现场导师监控。
谁愿意被录取到这种专业化的学生必须具备:(1)本科 在专业教育,或有同等程度批准教育学校 (2)三年全职P-12的课堂教学经验。
核心基础教员教的教育研究和理论框架基础课程 为实现教育专业化硕士的工作,以及所有学生 在马辅导计划的核心研究课程。
课程 |
课程名称 |
学分 |
ed601 |
介绍研究方法 |
3 |
ed602, 要么 |
定性调查在教育,或 |
3 |
ed603 |
定量分析 |
3 |
课程 |
课程名称 |
学分 |
ed610 |
学校领导和管理 |
3 |
ed611 |
学校人事管理 |
3 |
ed612 |
法学院 |
3 |
ed613 |
学校财务管理 |
3 |
ed698 |
实习 |
3 |
课程 |
课程名称 |
学分 |
ed695 |
论文 |
3/3 |
要么 |
||
ed690 |
特殊项目 |
3 |
ed699 |
毕业特殊项目:选修 |
3 |
ed697 | 综合考试 | 0 |
顶峰投资组合和实践II与获准在关岛执照的分数。当前 要求可能在为教育工作者的认证网站上的关岛佣金找到 //www.gcec.guam.gov (要求所有学生)